МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Калининградской области
Правдинский муниципальный округ
МБОУ "Средняя школа поселка Домново"
РАССМОТРЕНО
методическим объединением
учителей начальной школы
______________Гузова Т.Н
Протокол №1
от "31" августа2022 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора
______________Григорьева О.Б.
______________Телятник П.А.
Протокол №1
Приказ №272
от "31" августа 2022 г.
от "31" августа2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2278439)
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
для 3 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Болдина Ольга Сергеевна
учитель
Домново 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 3 класса на уровне начального
общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте начального общего образования.
Содержание программы распределено по модулям с учётом проверяемых требований к результатам
освоения учебного предмета, выносимым на промежуточную аттестацию.
Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в формировании
художественной культуры учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического
отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала учащихся.
Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры учащихся, формирование
активной эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание предмета охватывает все основные вида визуально-пространственных искусств
(собственно изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративноприкладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию
эстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и формированию
зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихся
начальной школы большое значение также имеет восприятие произведений детского творчества,
умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них содержания,
художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи, поставленной учителем.
Такая рефлексия детского творчества имеет позитивный обучающий характер.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории
отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще
всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы (при
сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и
технически доступным разнообразием художественных материалов. Практическая художественнотворческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре на
восприятие произведений искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется
прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе практического решения
художественно-творческих задач.
Рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7—8 лет, при этом
содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся, как
для детей, проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
В
урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом
формате с задачей формирования навыков сотрудничества в художественной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область
«Искусство» и является обязательным для изучения. Содержание предмета «Изобразительное
искусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1—4
классов программы начального общего образования в объёме 1 ч одного учебного часа в неделю.
Изучение содержания всех модулей в 3 классе обязательно.
При этом предусматривается возможность реализации этого курса при выделении на его изучение
двух учебных часов в неделю за счёт вариативной части учебного плана, определяемой участниками
образовательного процесса. При этом предполагается не увеличение количества тем для изучения, а
увеличение времени на практическую художественную деятельность. Это способствует качеству
обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных
результатов обучения.
На изучение изобразительного искусства в 3 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок буквицы.
Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста. Расположение иллюстраций и текста на
развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки: совмещение текста
(шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и фотографий
архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица — маски персонажа с ярко выраженным характером.
Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и акварели (по
памяти и представлению).
Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом
(сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге, возможно совмещение с
наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению. «Натюрморт-автопортрет» из
предметов, характеризующих личность ученика.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для изображения времени
года, времени дня, характера погоды и особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро);
количество и состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру. Выражение в портрете
(автопортрете) характера человека, особенностей его личности с использованием выразительных
возможностей композиционного размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и мимики
лица, характера цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения в композицию
дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей
одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других
материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого персонажа
путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по сюжету
изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре. Работа с
пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из дерева и глины в
традициях народных художественных промыслов Хохломы и Гжели (или в традициях других
промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента при помощи
печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения композиции, статика
и динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие композиционного центра, роспись по
канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе: ажурные ограды, украшения фонарей,
скамеек, киосков, подставок для цветов и др.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей города или села.
Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж) или в виде
макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других подручных материалов.
Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в виде
коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов
городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и обсуждение иллюстраций
известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира — архитектура, улицы города или села. Памятники
архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору учителя), их значение в
современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт-Петербурге (обзор
памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи: Государственная
Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Экскурсии в местные
художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные
музеи (выбор музеев — за учителем). Осознание значимости и увлекательности посещения музеев;
посещение знаменитого музея как событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по назначению произведений в
жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве — в живописи, графике, скульптуре — определяются
предметом изображения; классификация и сравнение содержания произведений сходного сюжета
(портреты, пейзажи и др.).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И.
Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. К. Айвазовского и др.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е.
Репина, В. А. Серова и др.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию ритмов
расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и ритмы движения
(собрались, разбежались, догоняют, улетают и т. д.). Вместо пятен (геометрических фигур) могут
быть простые силуэты машинок, птичек, облаков и др.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его копирование,
многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в
основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения, фотографии и шрифта
для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости, контраста,
насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по выбору учителя).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС начального
образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к российским
традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов:
уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и
социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социальнозначимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и
гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и
других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традиций
отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и
изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в
процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о
красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизни
общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и
мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов
и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия
для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого
человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося,
приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск
человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и
воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают
школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей способствует
росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимых
отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и
низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьников
в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье,
природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к
жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной
рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской
деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения
природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует
активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по
освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического
продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива,
понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками,
работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные требования к определённым
заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном
образе) на установленных основаниях;
абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной
среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных
свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения
художественных заданий;
проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок
в процессе восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского
художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния
природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметнопространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным
установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных
композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни
людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента
анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые
электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в
произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в
различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные
художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов,
предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.
2.Овладение универсальными коммуникативными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор — зритель),
между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,
сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои
позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в
процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или
исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в
соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать
намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной
деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять поручения,
подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
3.Овладение универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в
окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построения
содержания в соответствии с Приложением № 8 к Федеральному государственному образовательному
стандарту начального общего образования, утверждённому приказом Министерства просвещения
Российской Федерации.
Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне книги, многообразии
форм детских книг, о работе художников-иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок обложки с
соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок заглавной буквицы, создание иллюстраций,
размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях надписи, о работе
художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу — поздравительную открытку, совмещая в ней шрифт
и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами.
Выполнять творческую композицию — эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для карнавала или
спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по наблюдению натуры или по
представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию, эмоциональное настроение в
натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы — натюрморта с ярко выраженным
настроением или «натюрморта-автопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру или по представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе наблюдений, по памяти и по
представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной
сказки (или создание этого персонажа в технике бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путём добавления к ней
необходимых деталей и тем самым «одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая пластика,
рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные промыслы Гжель и
Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих посуду Гжели и
Хохломы; осваивать простые кистевые приёмы, свойственные этим промыслам; выполнить эскизы
орнаментов, украшающих посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении в росписи тканей, стен и др.; уметь
рассуждать с опорой на зрительный материал о видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза росписи женского
платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на тему исторических
памятников или архитектурных достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной работе по созданию
такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы разнообразных
малых архитектурных форм, наполняющих городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики) транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок — создать образ своего города или села или участвовать в
коллективной работе по созданию образа своего города или села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и эстетически относиться к
иллюстрациям известных отечественных художников детских книг, получая различную визуальнообразную информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города (села), характерные
особенности улиц и площадей, выделять центральные по архитектуре здания и обсуждать их
архитектурные особенности; приобретать представления, аналитический и эмоциональный опыт
восприятия наиболее известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей
регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных путешествий), уметь обсуждать
увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных искусств: изобразительных
видов искусства — живописи, графики, скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративноприкладных видов искусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и скульптуры, определяемые
предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана,
А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. К. Айвазовского и других (по выбору учителя),
приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи, участвовать в
исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и
других (по выбору учителя), приобретать представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему посвящены их коллекции:
Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский
музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев, иметь представление о
коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими фигурами,
инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем, например: исследования
свойств ритма и построения ритмических композиций, составления орнаментов путём различных
повторений рисунка узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах симметрии;
создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и пропорции; осваивать
с помощью графического редактора схематическое изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при создании поздравительных
открыток, афиши и др.
Осваивать приёмы редактирования цифровых фотографий с помощью компьютерной программы
Picture Manager (или другой): изменение яркости, контраста и насыщенности цвета; обрезка
изображения, поворот, отражение.
Осуществлять виртуальные путешествия в отечественные художественные музеи и, возможно,
знаменитые зарубежные художественные музеи на основе установок и квестов, предложенных
учителем.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы
Дата
изучения
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Модуль 1. Графика
1.1. Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
1
0
0
01.09.2022
04.09.2022
РЭШ
Создать поздравительную
Самооценка с
открытку, совмещая в ней рисунок использованием«
с коротким текстом.;
Оценочного
листа»;
1.2. Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок
буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста. Расположение
иллюстраций и текста на развороте книги.
1
1
0
05.09.2022
11.09.2022
Создать рисунок буквицы к
выбранной сказке.;
Рассматривать и объяснять
построение и оформление книги
как художественное
произведение.;
Контрольная
работа;
1.3. Знакомство с творчеством некоторых известных отечественных иллюстраторов
детской книги (И. Я. Билибин, Е. И. Рачёв, Б. А. Дехтерёв, В. Г. Сутеев, Ю. А.
Васнецов, В. А. Чижиков, Е. И. Чарушин, Л. В. Владимирский, Н. Г. Гольц — по
выбору учителя и учащихся).
1
0
0
12.09.2022
18.09.2022
Рассматривать и объяснять
построение и оформление книги
как художественное
произведение.;
Приобретать опыт рассмотрения
детских книг разного построения.;
Обсуждать, анализировать
построение любимых книг и их
иллюстрации.;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
1.4. Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности
композиции плаката.
1
0
0
19.09.2022
25.09.2022
Наблюдать и исследовать
композицию, совмещение текста и
изображения в плакатах и афишах
известных отечественных
художников.;
Выполнить эскиз плаката для
спектакля на выбранный сюжет из
репертуара детских театров.;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
1.5. Изображение лица человека. Строение: пропорции, взаиморасположение частей лица.
0.5
0
0
26.09.2022
28.09.2022
Осваивать строение и
пропорциональные отношения
лица человека на основе схемы
лица.;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
1.6. Эскиз маски для маскарада: изображение лица-маски персонажа с ярко выраженным
характером.
0.5
0
0
29.09.2022
02.10.2022
Выполнить в технике аппликации
или в виде рисунка маску для
сказочного персонажа;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
Итого по модулю 1
5
Модуль 2. Живопись
РЭШ
0
0.5
03.10.2022
05.10.2022
Осваивать приёмы композиции
натюрморта по наблюдению
натуры или по представлению.;
Устный опрос;
РЭШ
2.2. Знакомство с жанром натюрморта в творчестве отечественных художников (например, 0.25
И. И. Машков, К. С. Петров-Водкин, К. А. Коровин, П. П. Кончаловский, М. С. Сарьян,
В. Ф. Стожаров) и западноевропейских художников (например, В. Ван Гог, А. Матисс, П.
Сезанн).
0
0.25
06.10.2022
Рассматривать, эстетически
анализировать сюжет и
композицию, эмоциональное
настроение, выраженное в
натюрмортах известных
отечественных художников.;
Устный опрос;
РЭШ
2.3. «Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность ученика.
0.25
0
0.25
07.10.2022
09.10.2022
Выполнить творческую работу на
тему «Натюрморт» с ярко
выраженным настроением:
радостный, грустный, тихий
натюрморт или «Натюрмортавтопортрет».;
Устный опрос;
РЭШ
2.4. Пейзаж в живописи. Пейзаж, передающий состояния в природе. Выбрать для
изображения время года, время дня, характер погоды и характер ландшафта (лес или
поле, река или озеро). Показать в изображении состояние неба.
1
0
0
10.10.2022
16.10.2022
Создать творческую композицию
на тему «Пейзаж».;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
2.5. Портрет человека (по памяти и по представлению, с опорой на натуру). Выражение в
портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его личности;
использование выразительных возможностей композиционного размещения
изображения в плоскости листа. Передача особенностей пропорций и мимики лица,
характера цветового решения, сильного или мягкого контраста; включение в
композицию дополнительных предметов.
1
0
1
17.10.2022
23.10.2022
Рассматривать, эстетически
анализировать образ человека и
средства его выражения в
портретах известных
художников.;
Обсуждать характер, душевный
строй изображённого на портрете
человека, отношение к нему
художника-автора и
художественные средства
выражения.;
Практическая
работа;
РЭШ
2.6. Сюжетная композиция «В цирке» (по памяти и по представлению).
1
0
0
24.10.2022
27.10.2022
Выполнить эскиз театрального
занавеса или декораций по
выбранному сюжету.;
Устный опрос;
РЭШ
2.7. Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций) для спектакля со сказочным
сюжетом (сказка по выбору).
1
0
0
07.11.2022
13.11.2022
Знакомиться с деятельностью и
ролью художника в театре.;
Выполнить эскиз театрального
занавеса или декораций по
выбранному сюжету.;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
2.8. Тематическая композиция «Праздник в городе» (гуашь по цветной бумаге, возможно
совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации).
1
0
0
14.11.2022
20.11.2022
Выполнить тематическую
композицию «Праздник в
городе»(на основе наблюдений, по
памяти и по представлению);
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
Итого по модулю 2
6
2.1. Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению. Композиционный
натюрморт.
Модуль 3. Скульптура
0.5
РЭШ
3.1. Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого
персонажа в технике бумагопластики.
1
0
1
21.11.2022
27.11.2022
Выполнить творческую работу —
лепку образа персонажа (или
создание образа в технике
бумагопластики) с ярко
выраженным характером (из
выбранной сказки). Работа может
быть коллективной: совмещение в
общей композиции разных
персонажей сказки.;
Практическая
работа;
3.2. Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей
одушевлённого образа путём добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или
других материалов.
1
0
0
28.11.2022
04.12.2022
Учиться осознавать, что
художественный образ (игрушка,
кукла) может быть создан
художником из любого
подручного материала путём
добавления некоторых деталей
для придания характера,
увиденного в предмете
(«одушевление»).;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
3.3. Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по
сюжету изображения).
1
0
0
05.12.2022
11.12.2022
Узнавать о разных видах
скульптуры (скульптурные
памятники, парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф разных
видов).;
Устный опрос;
РЭШ
3.4. Лепка эскиза парковой скульптуры (пластилин или глина). Выражение пластики
движения в скульптуре.
1
0
1
12.12.2022
18.12.2022
Выполнить лепку эскиза парковой
скульптуры;
Практическая
работа;
РЭШ
Итого по модулю 3
4
Модуль 4. Декоративно-прикладное искусство
4.1. Приёмы исполнения орнаментов и эскизы украшения посуды из дерева и глины в
традициях народных художественных промыслов (Хохлома, Гжель) или в традициях
промыслов других регионов (по выбору учителя).
1
1
0
19.12.2022
27.12.2022
Узнать о создании глиняной и
деревянной посуды, о Гжели,
Хохломе — народных
художественных промыслах.;
Выполнять красками некоторые
кистевые приёмы создания
орнамента.;
Выполнять эскизы орнамента,
украшающего посуду (по мотивам
выбранного художественного
промысла).;
Контрольная
работа;
РЭШ
4.2. Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента при
помощи печаток или штампов.
1
0
0
09.01.2023
15.01.2023
Осваивать техники печатных
штампов или трафаретов для
создания раппорта (повторения
элемента узора) в орнаменте.;
Устный опрос;
РЭШ
4.3. Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения
композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов,
наличие композиционного центра, роспись по канве и др. Рассмотрение
павловопосадских платков.
1
0
0
16.01.2023
22.01.2023
Наблюдать и эстетически
анализировать виды композиции
павловопосадских платков.;
Узнавать о видах композиции,
построении орнамента в
квадрате.;
Устный опрос;
РЭШ
Итого по модулю 4
3
Модуль 5. Архитектура
5.1. Графические зарисовки карандашами архитектурных достопримечательностей своего
города или села (по памяти или на основе наблюдений и фотографий).
1
0
0
23.01.2023
29.01.2023
Выполнить зарисовки или
творческие рисунки по памяти и
по представлению на тему
исторических памятников или
архитектурных
достопримечательностей своего
города (села).;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
5.2. Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж)
или в пространственном макете (использование бумаги, картона, пенопласта и других
подручных материалов).
1
0
0
30.01.2023
05.02.2023
Познакомиться с особенностями
творческой деятельности
ландшафтных дизайнеров.;
Создать проект образа парка в
виде макета или рисунка (или
аппликации).;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
5.3. Дизайн в городе.
0.5
0
0
06.02.2023
08.02.2023
Узнать о работе художникадизайнера по разработке формы
автомобилей и других видов
транспорта.;
Устный опрос;
РЭШ
5.4. Проектирование (эскизы) малых архитектурных форм в городе (ажурные ограды,
фонари, остановки транспорта, скамейки, киоски, беседки и др.).
0.5
0
0
09.02.2023
12.02.2023
Создать эскизы разнообразных
малых архитектурных форм,
наполняющих городское
пространство (в виде рисунков,
аппликаций из цветной бумаги,
путём вырезания и
макетирования — по выбору
учителя).;
Устный опрос;
РЭШ
5.5. Дизайн транспортных средств.
0.5
0
0
13.02.2023
16.02.2023
Узнать о работе художникадизайнера по разработке формы
автомобилей и других видов
транспорта.;
Устный опрос;
РЭШ
5.6. Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
0.5
0
0
17.02.2023
19.02.2023
Придумать и нарисовать (или
выполнить в технике
бумагопластики) транспортное
средство.;
Устный опрос;
РЭШ
5.7. Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего
города»(села) в виде коллективной работы (композиционная склейка-аппликация
рисунков зданий и других элементов городского пространства, выполненных
индивидуально).
1
0
0
20.02.2023
05.03.2023
Выполнить творческий
рисунок — создать графический
образ своего города или села (или
участвовать в коллективной
работе);
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
Итого по модулю 5
5
0
1
06.03.2023
12.03.2023
Рассматривать и обсуждать
иллюстрации известных
отечественных художников
детских книг.;
Практическая
работа;
Модуль 6. Восприятие произведений искусства
6.1. Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги.
1
РЭШ
6.2. Наблюдение окружающего мира по теме «Архитектура, улицы моего города».
Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору
учителя), их значение в современном мире.
0.5
0
0
13.03.2023
15.03.2023
Рассматривать и анализировать
архитектурные постройки своего
города (села), характерные
особенности улиц и площадей,
выделять центральные по
архитектуре здания и обсуждать
их особенности.;
Устный опрос;
РЭШ
6.3. Виртуальное путешествие: памятники архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга
(обзор памятников по выбору учителя).
0.5
0
0
16.03.2023
19.03.2023
Устный опрос;
Узнавать названия ведущих
отечественных художественных
музеев, а также где они находятся и
чему посвящены их коллекции.;
РЭШ
6.4. Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
1
0
0
20.03.2023
23.03.2023
Узнавать и уметь объяснять
назначение основных видов
пространственных искусств.;
Уметь перечислять виды
собственно изобразительных
искусств: живопись, графику,
скульптуру.;
Устный опрос;
РЭШ
6.5. Жанры в изобразительном искусстве — живописи, графике, скульптуре —
определяются предметом изображения и служат для классификации и сравнения
содержания произведений сходного сюжета (портреты, пейзажи и др.).
1
0
0
03.04.2023
09.04.2023
Устный опрос;
РЭШ
6.6. Представления о произведениях крупнейших отечественных художниковпейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, А. И.
Куинджи, И. К. Айвазовского (и других по выбору учителя).
0.5
0
0
10.04.2023
12.04.2023
Уметь объяснять смысл
термина«жанр» в
изобразительном
искусстве.;
Получать представления о
наиболее знаменитых картинах и
знать имена крупнейших
отечественных художниковпейзажистов.;
Получать представления о
наиболее знаменитых картинах и
знать имена крупнейших
отечественных художниковпортретистов.;
Получать представления о
наиболее знаменитых картинах и
знать имена крупнейших
отечественных художниковпейзажистов.;
Устный опрос;
РЭШ
6.7. Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В. И.
Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова (и других по выбору учителя).
0.5
0
0
13.04.2023
16.04.2023
Получать представления о
наиболее знаменитых картинах и
знать имена крупнейших
отечественных художниковпортретистов.;
Устный опрос;
РЭШ
6.8. Художественные музеи. Виртуальные (интерактивные) путешествия в художественные
музеи: Государственную Третьяковскую галерею, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств
имени А. С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи и галереи.
Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор
музеев — за учителем).
0.5
0
0
17.04.2023
19.04.2023
Уметь узнавать некоторые
произведения этих художников и
рассуждать об их содержании.;
Осуществлять виртуальные
(интерактивные) путешествия в
художественные музеи (по
выбору учителя).;
Обсуждать впечатления от
виртуальных путешествий,
осуществлять исследовательские
квесты.;
Устный опрос;
РЭШ
6.9. Осознание значимости и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого
музея как событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
0.5
0
0
20.04.2023
23.04.2023
Устный опрос;
Обсуждать впечатления от
виртуальных путешествий,
осуществлять исследовательские
квесты.;
Узнавать названия ведущих
отечественных художественных
музеев, а также где они находятся и
чему посвящены их коллекции.;
Рассуждать о значении
художественных музеев в жизни
людей, выражать своё отношение к
музеям;
РЭШ
Итого по модулю 6
6
Модуль 7. Азбука цифровой графики
РЭШ
7.1. Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию
ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и
ритмы движения (собрались, разбежались, догоняют, улетают и т. д.). Вместо пятен
(геометрических фигур) могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков и др.
1
0
1
24.04.2023
30.04.2023
Осваивать приёмы работы в
графическом редакторе.;
Исследовать изменения
содержания произведения в
зависимости от изменения
положения и ритма пятен в
плоскости изображения (экрана).;
Практическая
работа;
7.2. В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его
копирование, многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка,
и создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на
основе одного и того же элемента.
1
0
0
01.05.2023
07.05.2023
Учиться понимать, осваивать
правила композиции.;
Придумать и создать рисунок
простого узора с помощью
инструментов графического
редактора (создать паттерн).;
Осваивать приёмы раппорта:
повороты, повторения,
симметричные переворачивания
при создании орнамента.;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
7.3. Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или в другом графическом
редакторе).
0.5
0
0.5
08.05.2023
10.05.2023
Осваивать с помощью
графического редактора строение
лица человека и пропорции
(соотношения) частей.;
Осваивать с помощью
графического редактора
схематические изменения мимики
лица.;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
7.4. Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
0.5
0
0.5
11.05.2023
14.05.2023
Познакомиться с приёмами
использования разных шрифтов в
инструментах программы
компьютерного редактора.;
Создать поздравительную
открытку-пожелание путём
совмещения векторного рисунка
или фотографии с текстом.;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
7.5. Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
1
1
0
15.05.2023
21.05.2023
Осваивать приёмы
редактирования цифровых
фотографий с помощью
компьютерной программы Picture
Manager (или другой).;
Осваивать приёмы: изменение
яркости, контраста, насыщенности
цвета; обрезка, поворот,
отражение.;
РЭШ
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;
7.6. Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по
выбору учителя).
1
0
0
22.05.2023
31.05.2023
Осуществлять виртуальные
путешествия в отечественные
художественные музеи и,
возможно, знаменитые
зарубежные художественные
музеи на основе установок и
квестов, предложенных учителем;
Устный опрос;
Итого по модулю 7
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
7
РЭШ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы
Дата
Виды, формы
изучения контроля
1.
Поздравительная
открытка. Открыткапожелание.
1
0
0
01.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
2.
Эскизы обложки и
иллюстраций к детской
книге сказок (сказка по
выбору). Рисунок
буквицы. Макет книгиигрушки.
1
0
0
08.09.2022 Контрольная
работа;
3.
Знакомство с творчеством
некоторых известных
отечественных
иллюстраторов детской
книги
1
1
0
15.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
4.
Эскиз плаката или афиши. 1
Совмещение шрифта и
изображения. Особенности
композиции плаката
0
0
22.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
5.
Изображение лица
человека. Строение:
пропорции,
взаиморасположение
частей лица. Эскиз маски
для маскарада:
изображение лица-маски
персонажа с ярко
выраженным характером
1
0
0
29.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
6.
1
Натюрморт из простых
предметов с натуры или по
представлению.
0
1
06.10.2022 Устный опрос;
0
0
13.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Композиционный
натюрморт.
7.
Пейзаж в живописи.
Пейзаж, передающий
состояния в природе.
1
8.
1
Портрет человека (по
памяти и по
представлению, с опорой
на натуру). Выражение в
портрете (автопортрете)
характера человека,
особенностей его
личности; использование
выразительных
возможностей
композиционного
размещения изображения в
плоскости листа
0
1
20.10.2022 Практическая
работа;
9.
Сюжетная композиция «В
цирке» (по памяти и по
представлению)
1
0
0
27.10.2022 Устный опрос;
10. Художник в театре: эскиз
занавеса (или декораций)
для спектакля со
сказочным сюжетом
(сказка по выбору)
1
0
0
10.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
11. Тематическая
композиция«Праздник в
городе»
1
0
0
17.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
12. Лепка сказочного
персонажа на основе
сюжета известной сказки
или создание этого
персонажа в технике
бумагопластики
1
0
1
24.11.2022 Практическая
работа;
13. Создание игрушки из
подручного
нехудожественного
материала
1
0
0
01.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
14. Освоение знаний о видах
скульптуры (по
назначению) и жанрах
скульптуры (по сюжету
изображения)
1
0
0
08.12.2022 Устный опрос;
15. Лепка эскиза парковой
скульптуры (пластилин
или глина). Выражение
пластики движения в
скульптуре
1
0
1
15.12.2022 Практическая
работа;
16. Приёмы исполнения
орнаментов и эскизы
украшения посуды из
дерева и глины в
традициях народных
художественных
промыслов (Хохлома,
Гжель)
1
1
0
22.12.2022 Контрольная
работа;
17. Эскизы орнаментов для
росписи тканей. Раппорт.
1
0
0
12.01.2023 Устный опрос;
18. Эскизы орнамента для
1
росписи платка: симметрия
или асимметрия
построения композиции,
статика и динамика узора,
ритмические чередования
мотивов, наличие
омпозиционного центра,
роспись по канве и др.
0
0
19.01.2023 Устный опрос;
0
0
26.01.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Трафарет и создание
орнамента при помощи
печаток или штампов
Рассмотрение
павловопосадских платков
19. Графические зарисовки
1
карандашами
архитектурных
достопримечательностей
своего города или села (по
памяти или на основе
наблюдений и
фотографий)
20. Проектирование садово1
паркового пространства на
плоскости (аппликация,
коллаж) или в
пространственном макете
(использование бумаги,
картона, пенопласта и
других подручных
материалов)
0
0
02.02.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
21. Дизайн в городе.
1
Проектирование (эскизы)
малых архитектурных
форм в городе (ажурные
ограды, фонари, остановки
транспорта, скамейки,
киоски, беседки и др.)
0
0
09.02.2023 Устный опрос;
22. Дизайн транспортных
средств. Транспорт в
городе. Рисунки реальных
или фантастических
машин
1
0
0
16.02.2023 Устный опрос;
1
Графический рисунок
(индивидуально) или
тематическое панно
«Образ моего города»
(села) в виде коллективной
работы
0
0
23.02.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
1
0
1
02.03.2023 Практическая
работа;
25. Наблюдение окружающего 1
мира по теме
«Архитектура, улицы
моего города».
0
0
09.03.2023 Устный опрос;
26. Знания о видах
пространственных
искусств: виды
определяются по
назначению произведений
в жизни людей
0
0
16.03.2023 Устный опрос;
23.
24. Иллюстрации в детских
книгах и дизайн детской
книги
1
27. Жанры в изобразительном
искусстве — живописи,
графике, скульптуре —
определяются предметом
изображения и служат для
классификации и
сравнения содержания
1
0
0
23.03.2023 Устный опрос;
28. Представления о
произведениях
крупнейших
отечественных
художников-пейзажистов:
И. И. Шишкина, И. И.
1
0
0
06.04.2023 Устный опрос;
29. Художественные музеи.
1
Виртуальные
(интерактивные)
путешествия в
художественные музеи:
Государственную
Третьяковскую галерею,
Государственный Эрмитаж
0
0
13.04.2023 Устный опрос;
30. Построение в графическом 1
редакторе различных по
эмоциональному
восприятию ритмов
расположения пятен на
плоскости: покой
(статика), разные
направления и ритмы
движения
0
1
20.04.2023 Практическая
работа;
Левитана, А. И. Куинджи,
И. К. Айвазовского.
Представления о
произведениях
крупнейших
отечественных
портретистов: В. И.
Сурикова, И. Е. Репина, В.
А. Серова
31. В графическом редакторе 1
создание рисунка элемента
орнамента (паттерна), его
копирование,
многократное повторение,
в том числе с поворотами
вокруг оси рисунка, и
создание орнамента, в
основе которого раппорт.
0
0
27.04.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
1
0
1
04.05.2023 Практическая
работа;
33. Редактирование
1
фотографий в программе
Picture Manager: изменение
яркости, контраста,
насыщенности цвета;
обрезка, поворот,
отражение
1
0
11.05.2023 Контрольная
работа;
34. Виртуальные путешествия 1
в главные художественные
музеи и музеи местные
0
0
18.05.2023 Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3
7
Вариативное создание
орнаментов на основе
одного и того же элемента
32. Изображение и изучение
мимики лица в программе
Paint (или в другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью
графического редактора
векторного изображения,
фотографии и шрифта для
создания плаката или
поздравительной открытки
34
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Изобразительное искусство. 3 класс/Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и другие; под
редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Изобразительное искусство. 3 класс/Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и другие; под
редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Методические пособия по изобразительному искусству 1-4 класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа; Инфоурок
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ-
