МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Калининградской области
Правдинский муниципальный округ
МБОУ "Средняя школа поселка Домново"
РАССМОТРЕНО
МО учителей начальных классов
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора
______________Гузова Т.Н.
______________Григорьева О.Б.
______________Телятник П.А.
Протокол №1
Протокол №1
Приказ №272
от "31" 082022 г.
от "31" 08 2022 г.
от "31" 082022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3631001)
учебного предмета
«Русский язык»
для 3 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Болдина Ольга Сергеевна
учитель начальных классов
Домново 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 3 классов на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы
начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори‐
теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении
во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство
познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно
таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский
язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и
социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности,
является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории
русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные
языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение
русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и
духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе
речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной
культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов —
длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является
признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию
речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного
языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших
школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и
правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 3 классе — 170 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего
школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут
востребованы в жизни.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно‐
нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐
мание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной
и письменной речи как показателя общей культуры человека;
— овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием,
говорением, чтением, письмом;
— овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,
их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
— развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный
твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/непарный; функции
разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных
мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного). Соотношение звукового и буквенного состава в
словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита
при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике). Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова (ознакомление).
Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных
(родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая
часть слова (повторение изученного) Однокоренные слова и формы одного и того же слова Корень,
приставка, суффикс — значимые части слова Нулевое окончание (ознакомление)
Морфология
Части речи
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные
единственного и множественного числа. Имена существительные мужского, женского и среднего
рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена
существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам,
числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи. Использование
личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Настоящее,
будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в
прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между
словами в предложении. Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Второстепенные
члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической
ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
— разделительный твёрдый знак;
— непроизносимые согласные в корне слова;
— мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
— безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
— безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);
— раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
— непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
—
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность,
отказ и др. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста,
основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в
тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных
текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее, ознакомительное чтение.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие личностные новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли
русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе
через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
— уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из
художественных произведений;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
— признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием
адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
— уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в
искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в
процессе языкового образования;
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из
художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;
экологического воспитания:
— бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
— неприятие действий, приносящих ей вред;
ценности научного познания:
— первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира); —
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
— сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать
основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак,
лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
— объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи,
предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
— находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного
учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
— выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе
предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
— устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом,
делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
— с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой
ситуации;
— сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях.
Работа с информацией:
— выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой
информации, для уточнения;
— согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в словарях, справочниках;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
— соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
— понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные действия
Общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и
дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии
с речевой ситуацией;
— готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о
результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные
учебные действия.
Самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;— выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
— соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
— находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
— сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно
оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно
разрешать конфликты;
— ответственно выполнять свою часть работы;
—
—
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
— объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; —
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
— производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
— определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать
соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
— различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова
и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
— находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс;
— выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к
словам разных частей речи;
— распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
—
определять значение слова в тексте;
— распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями;
— распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
— распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени — по родам;
—
распознавать личные местоимения (в начальной форме); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
— различать предлоги и приставки;
— определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
— находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
— распознавать распространённые и нераспространённые предложения; находить место
орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные правила правопи‐
сания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак
после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
— правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
— писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
— находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
— понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
— формулировать простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации устно и
письменно (1—2 предложения);
— строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
— определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов
и, а, но);
— определять ключевые слова в тексте;
— определять тему текста и основную мысль текста;
— выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их
смысловое содержание;
— составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
— писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному
плану;
— объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия; —
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы
Дата
изучения
Виды деятельности
Виды,
формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Сведения о русском языке
1.1.
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение,
анализ, лингвистический эксперимент
Итого по разделу:
2
0
0
01.09.2022 Коллективное прочтение статьи 68 Конституции
02.09.2022 Российской Федерации: «1. Государственным языком
Российской Федерации на всей её территории является
русский язык как язык государствообразующего народа,
входящего в многонациональный союз равноправных
народов Российской Федерации»;
Учебный диалог, в ходе которого формулируются
суждения о многообразии языкового пространства России
и о значении русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
Устный
опрос;
РЭШ
2
Раздел 2. Лексика
2.1.
Повторение: лексическое значение слова.
3
0
0
05.09.2022 Учебный диалог «Как можно узнать значение
07.09.2022 незнакомого слова?»;
Устный
опрос;
РЭШ
2.2.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление).
1
0
0
08.09.2022 Практическая работа с учебным толковым словарём, поиск Устный
опрос;
в словаре значений нескольких слов, целью работы
является освоение в процессе практической деятельности
принципа построения толкового словаря;
Наблюдение за употреблением слов в переносном
значении с использованием юмористических рисунков;
РЭШ
2.3.
Устаревшие слова (ознакомление)
1
0
0
09.09.2022 Учебный диалог «По каким причинам слова выходят из
употребления?», высказывание предположений с
последующим сопоставлением предположений с
информацией в учебнике;
Работа в группах: нахождение в тексте устаревших слов и
установление их значения;
Устный
опрос;
РЭШ
1
0
12.09.2022 Упражнение: определить существенный признак для
16.09.2022 классификации звуков;
Работа в парах: классификация предложенного набора
звуков с последующей коллективной проверкой;
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
РЭШ
Итого по разделу:
5
Раздел 3. Фонетика и графика
3.1.
Повторение: звуки русского языка: гласный/согласный, гласный
ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, парный/непарный,
согласный глухой/звонкий, парный/непарный; функции
разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков
5
3.2.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
2
0
0
19.09.2022 Комментированное выполнение задания, связанного с
20.09.2022 объяснением различий в звукобуквенном составе слов с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми
согласными;
Работа в группах: определение соотношения количества
звуков и букв в предложенном наборе слов, заполнение
таблицы с тремя колонками: количество звуков равно
количеству букв, количество звуков меньше количества
букв, количество звуков больше количества букв;
Устный
опрос;
РЭШ
3.3.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
1
0
1
21.09.2022 Дифференцированное задание: нахождение ошибок при
выполнении задания расставить фамилии в алфавитном
порядке;
Практическая работа: расставить книги в библиотечном
уголке класса в алфавитном порядке, ориентируясь на
фамилию автора;
Практическая
работа;
РЭШ
Итого по разделу:
8
Раздел 4. Состав слова (морфемика)
4.1.
Повторение: корень как обязательная часть слова; однокоренные
(родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов;
различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова.
5
0
0
22.09.2022 Учебный диалог «Чем похожи родственные слова, чем
28.09.2022 они различаются? Как найти корень слова?»;
Упражнение: выделение корня в предложенных словах с
опорой на алгоритм выделения корня;
Устный
опрос;
РЭШ
4.2.
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс — значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление)
4
0
0
29.09.2022 Объяснение роли и значения суффиксов/приставок;
04.10.2022 Работа в группах: анализ текста с установкой на поиск в
нём слов с заданными приставками/суффиксами;
Наблюдение за словами с нулевым окончанием;
Устный
опрос;
РЭШ
Итого по разделу:
9
Раздел 5. Развитие речи
5.1.
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и др.
2
1
0
05.10.2022 Творческие работы: создание с использованием норм
06.10.2022 речевого этикета небольших устных и письменных
текстов, содержащих
приглашение/просьбу/извинение/благодарность/отказ;
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
РЭШ
5.2.
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения.
2
0
1
07.10.2022 Самооценка собственной речевой культуры во время
10.10.2022 общения;
Устный
опрос;
Практическая
работа;
РЭШ
5.3.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми,
плохо владеющими русским языком.
1
0
0
11.10.2022 Работа с текстами шуточных стихотворений о
несоблюдении норм речевого этикета, культуры общения;
Устный
опрос;
РЭШ
5.4.
4
Формулировка и аргументирование собственного мнения в диалоге и
дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности. Умение контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
0
1
12.10.2022 Речевой тренинг: подготовка небольшого выступления о
17.10.2022 результатах групповой работы, наблюдения,
выполненного миниисследования, проектного задания;
Устный
опрос;
Практическая
работа;
РЭШ
5.5.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев.
2
0
0
18.10.2022 Учебный диалог «Чем различаются тема текста и
19.10.2022 основная мысль текста? Как определить тему текста? Как
определить основную мысль текста?»;
Устный
опрос;
РЭШ
5.6.
План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
2
2
0
20.10.2022 Практическая работа: анализ и корректировка текстов с
21.10.2022 нарушенным порядком предложений;
Контрольная
работа;
РЭШ
5.7.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
2
0
0
24.10.2022 Наблюдение за тремя текстами разного типа
25.10.2022 (повествование, описание, рассуждение) на одну тему,
формулирование выводов об особенностях каждого из
трёх типов текстов;
Устный
опрос;
РЭШ
5.8.
Знакомство с жанром письма, поздравительной открытки, объявления.
3
1
0
26.10.2022 Творческие работы: создание с использованием норм
07.11.2022 речевого этикета небольших устных и письменных
текстов, содержащих
приглашение/просьбу/извинение/благодарность/отказ;
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
РЭШ
5.9.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
4
2
1
08.11.2022 Совместное составление плана текста;
11.11.2022
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
РЭШ
5.10. Изучающее, ознакомительное чтение
4
0
1
14.11.2022 Комментированное выполнение задания на определение
17.11.2022 темы и основной мысли предложенных текстов;
Устный
опрос;
Практическая
работа;
РЭШ
Итого по разделу:
26
Раздел 6. Синтаксис
6.1.
Предложение. Установление при помощи смысловых
(синтаксических) вопросов связи между словами в предложении.
2
0
0
18.11.2022 Комментированное выполнение задания: выписать из
Устный
21.11.2022 предложения пары слов, от одного из которых к другому
опрос;
можно задать смысловой (синтаксический) вопрос;
Учебный диалог, направленный на актуализацию знаний о
видах предложений по цели высказывания и по эмоцио‐
нальной окраске;
РЭШ
6.2.
Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.
4
0
0
22.11.2022 Совместное составление алгоритма нахождения главных
25.11.2022 членов предложения;
Упражнения на нахождение подлежащих и сказуемых;
Устный
опрос;
РЭШ
6.3.
Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
2
0
0
28.11.2022 Совместное составление алгоритма нахождения главных
29.11.2022 членов предложения;
Упражнения на нахождение подлежащих и сказуемых;
Устный
опрос;
РЭШ
6.4.
Предложения распространённые и нераспространённые.
2
0
0
30.11.2022 Упражнение: нахождение в тексте предложений с
01.12.2022 заданными характеристиками;
Устный
опрос;
РЭШ
6.5.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а,
но и без союзов
3
1
0
02.12.2022
06.12.2022
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
РЭШ
Наблюдение за предложениями с однородными членами;
Итого по разделу:
13
Раздел 7. Морфология
7.1.
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в
речи.
3
0
0
07.12.2022 Учебный диалог «По каким признакам мы распределяем
09.12.2022 слова по частям речи?»;
Наблюдение за грамматическими признаками имён суще‐
ствительных, соотнесение сделанных выводов с
информаци ей в учебнике;
Устный
опрос;
РЭШ
7.2.
Имена существительные единственного и множественного числа.
2
0
0
12.12.2022 Работа в группах: объединение имён существительных в
13.12.2022 группы по определённому признаку (например, род или
число);
Устный
опрос;
РЭШ
7.3.
Имена существительные мужского, женского и среднего рода.
2
0
0
14.12.2022 Работа в группах: объединение имён существительных в
15.12.2022 группы по определённому признаку (например, род или
число);
Устный
опрос;
РЭШ
7.4.
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное. Изменение имён существительных
по падежам и числам (склонение)
6
0
0
16.12.2022 Наблюдение за грамматическими признаками имён суще‐
23.12.2022 ствительных, соотнесение сделанных выводов с
информаци ей в учебнике;
Устный
опрос;
РЭШ
7.5.
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения.
4
0
0
26.12.2022 Наблюдение за грамматическими признаками имён суще‐
10.01.2023 ствительных, соотнесение сделанных выводов с
информаци ей в учебнике;
Устный
опрос;
РЭШ
7.6.
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
2
1
0
11.01.2023 Практическая работа: изменение имён существительных
12.01.2023 по указанному признаку;
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
РЭШ
7.7.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
2
0
0
13.01.2023 Наблюдение за соотнесением формы имени
16.01.2023 прилагательного с формой имени существительного,
формулирование вывода по результатам наблюдения,
соотнесение собственных выводов с информацией в
учебнике;
Устный
опрос;
РЭШ
7.8.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам
и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).
4
0
0
17.01.2023 Наблюдение за соотнесением формы имени
20.01.2023 прилагательного с формой имени существительного,
формулирование вывода по результатам наблюдения,
соотнесение собственных выводов с информацией в
учебнике;
Устный
опрос;
РЭШ
7.9.
Склонение имён прилагательных.
3
1
0
23.01.2023 Наблюдение за грамматическими признаками имён суще‐
25.01.2023 ствительных, соотнесение сделанных выводов с
информаци ей в учебнике;
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
РЭШ
7.10. Местоимение (общее представление).
2
0
0
26.01.2023 Наблюдение за ролью местоимений в тексте;
27.01.2023
Устный
опрос;
РЭШ
7.11. Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных
местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
2
0
0
30.01.2023 Практическая работа: корректировка текста,
31.01.2023 заключающаяся в замене повторяющихся в тексте имён
существительных соответствующими местоимениями;
Устный
опрос;
РЭШ
7.12. Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.
2
0
0
01.02.2023 Наблюдение за грамматическими признаками глаголов
02.02.2023 (число, время, род в прошедшем времени),
формулирование выводов по результатам наблюдений,
соотнесение собственных выводов с информацией в
учебнике;
Устный
опрос;
РЭШ
7.13. Неопределённая форма глагола.
2
0
0
03.02.2023 Наблюдение за грамматическими признаками глаголов
06.02.2023 (число, время, род в прошедшем времени),
формулирование выводов по результатам наблюдений,
соотнесение собственных выводов с информацией в
учебнике;
Устный
опрос;
РЭШ
7.14. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов.
3
0
0
07.02.2023 Наблюдение за грамматическими признаками глаголов
09.02.2023 (число, время, род в прошедшем времени),
формулирование выводов по результатам наблюдений,
соотнесение собственных выводов с информацией в
учебнике;
Устный
опрос;
РЭШ
7.15. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем
времени.
4
1
0
10.02.2023 Работа в парах: группировка глаголов на основании
15.02.2023 изученных грамматических признаков;
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
РЭШ
7.16. Частица не, её значение
2
0
0
16.02.2023 ;
17.02.2023 Наблюдение за ролью частицы не;
Устный
опрос;
РЭШ
Итого по разделу:
45
Раздел 8. Орфография и пунктуация
8.1.
Повторение правил правописания, изученных в 1 и 2 классах.
8
1
1
20.02.2023 Учебный диалог «Как планировать свои действия по
03.03.2023 решению орфографической задачи?», по результатам
диалога актуализация последовательности действий по
проверке изученных орфограмм;
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
РЭШ
8.2.
Формирование орфографической зоркости: осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки, использование
различных способов решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. .
8
1
1
06.03.2023 Упражнение на развитие контроля: нахождение
16.03.2023 орфографических ошибок (с указанием на их количество
и без такого указания);
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
РЭШ
8.3.
Использование орфографического словаря для определения
(уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов
4
0
1
17.03.2023 Работа в группах: группировка слов, написание которых
22.03.2023 можно объяснить изученными правилами, и слов,
написание которых изученными правилами объяснить
нельзя;
Комментированное выполнение анализа текста на
наличие в нём слов с определённой орфограммой;
Устный
опрос;
Практическая
работа;
РЭШ
8.4.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- разделительный твёрдый знак;
- непроизносимые согласные в корне слова;
- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения);
- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
- непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
- раздельное написание частицы не с глаголами
30
Итого по разделу:
50
Резервное время
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
3
3
16
11
23.03.2023 Моделирование алгоритмов применения изучаемых в
31.05.2023 данном классе орфографических правил, следование
составленным алгоритмам;
Работа в парах: группировка слов по месту орфограммы;
Работа в парах: группировка слов по типу орфограммы;
Работа в группах: группировка слов, написание которых
можно объяснить изученными правилами, и слов,
написание которых изученными правилами объяснить
нельзя;
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
РЭШ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы
1.
1
Русский язык как
государственный язык РФ.
Язык и речь. Виды речи и их
назначение. Знакомство с
различными методами
познания языка:
наблюдение, анализ,
лингвистический
эксперимент
0
0
01.09.2022 Устный
опрос;
2.
Для чего нужен язык?
Красота и выразительность
русского языка.
1
0
0
02.09.2022 Устный
опрос;
Особенности речевого
этикета в условиях общения
с людьми, плохо
владеющими русским
языком
3.
Повторение: лексическое
значение слова
1
0
0
05.09.2022 Устный
опрос;
4.
Слово в тексте: синонимы,
антонимы, омонимы,
устаревшие слова
(ознакомление)
1
0
0
06.09.2022 Устный
опрос;
5.
Слово в тексте: прямое и
переносное значение слова
(ознакомление)
1
0
0
07.09.2022 Устный
опрос;
6.
Фразеологизмы. Значение и
роль в речи
1
0
0
08.09.2022 Устный
опрос;
7.
Работаем со словарём.
Составляем толковый
словарик
1
0
1
09.09.2022 Практическая
работа;
8.
Повторение: звуки русского 1
языка: гласный —
согласный, гласный
ударный — безударный,
согласный твердый —
мягкий, парный —
непарный, согласный
глухой— звонкий, парный —
непарный (в объеме
изученного)
0
0
12.09.2022 Устный
опрос;
9.
Слог. Гласные звуки и
буквы для их обозначения
1
0
0
13.09.2022 Устный
опрос;
10.
Повторяем правила
обозначения гласных после
шипящих. Использование
алфавита при работе со
словарями, справочниками,
каталогами
1
0
1
14.09.2022 Практическая
работа;
11.
Входная контрольная работа 1
1
0
15.09.2022 диктант;
12.
Учимся выполнять
фонетический разбор
1
0
0
16.09.2022 Устный
опрос;
13.
Фонетический разбор слова
1
0
0
19.09.2022 Устный
опрос;
14.
Обобщение знаний по
фонетике
1
0
0
20.09.2022 Устный
опрос;
15.
Работаем со словарём.
1
Составляем орфоэпический
словарик. Использование
орфоэпического словаря для
решения практических задач
0
1
21.09.2022 Практическая
работа;
16.
Повторение: корень как
обязательная часть слова.
Выделение в словах корня
(простые случаи)
1
0
0
22.09.2022 Устный
опрос;
17.
Однокоренные
(родственные) слова.
1
0
0
23.09.2022 Устный
опрос;
1
0
0
26.09.2022 Устный
опрос;
Признаки родственных слов
18.
Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова. Нулевое окончание
(ознакомление)
19.
Обучающее изложение
1
1
0
27.09.2022 Изложение;
20.
Однокоренные слова и
синонимы. Однокоренные
слова и слова с
омонимичными корнями
1
0
0
28.09.2022 Устный
опрос;
21.
Корень, приставка,
суффикс– значимые части
слова.
Выделение в словах корня
(простые случаи)
Образование слов с
помощью приставок и
суффиксов
1
0
0
29.09.2022 Устный
опрос;
1
0
0
30.09.2022 Устный
опрос;
23.
Повторяем
словообразование. Учимся
разбирать слово по составу
1
0
0
03.10.2022 Устный
опрос;
24.
Разбор слова по составу и
словообразование
1
0
0
04.10.2022 Устный
опрос;
25.
1
Повторение правил
правописание, изученных в 1
и 2 классх: правописании
слов с изученными
орфограммами в корне
0
0
05.10.2022 Устный
опрос;
26.
Работаем со словарём.
Составляем
орфографический словарик.
1
0
1
06.10.2022 Практическая
работа;
27.
Повторение и продолжение 1
работы с текстом, начатой во
2 классе: признаки текста
0
0
07.10.2022 Устный
опрос;
28.
Повторение и продолжение 1
работы с текстом, начатой во
2 классе: заголовок и тема
текста
0
0
10.10.2022 Устный
опрос;
29.
Обучающее сочинение
1
1
0
11.10.2022 Сочинение;
30.
Определение типов текстов
(повествование, описание,
рассуждение)
1
0
0
12.10.2022 Устный
опрос;
22.
Использование
орфографического словаря
для определения (уточнения)
написания слова
31.
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: план текста.
1
0
0
13.10.2022 Устный
опрос;
32.
Составление плана
повествовательного текста
1
0
0
14.10.2022 Устный
опрос;
33.
Предложение и его смысл.
Установление при помощи
смысловых
(синтаксических) вопросов
связи между словами в
предложении
1
0
0
17.10.2022 Устный
опрос;
34.
Виды предложений по цели
высказывания и интонации
1
0
0
18.10.2022 Устный
опрос;
35.
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе:
корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений и абзацев
1
0
1
19.10.2022 Практическая
работа;
36.
Деление текста на абзацы.
Формулирование и
аргументирование
собственного мнения в
диалоге и дискуссии
1
0
0
20.10.2022 Устный
опрос;
37.
Контрольная работа
1
1
0
21.10.2022 Диктант;
38.
Повторение правил
правописания, изученных в
1 и 2 классах: повторяем
правописание
разделительного твёрдого и
разделительного мягкого
знаков
1
0
0
24.10.2022 Устный
опрос;
39.
Повторение правил
правописания, изученных в
1 и 2 классах: учимся
находить орфограммы
разделительного твёрдого и
разделительного мягкого
знаков в слове
1
0
0
25.10.2022 Устный
опрос;
40.
1
Грамматическая основа
предложения: подлежащее и
сказуемое
0
0
26.10.2022 Устный
опрос;
41.
Грамматическая основа
предложения
1
0
0
27.10.2022 Устный
опрос;
42.
Учимся находить
грамматическую основу
предложения
1
0
0
07.11.2022 Устный
опрос;
43.
Подлежащее
1
0
0
08.11.2022 Устный
опрос;
44.
Сказуемое
1
0
0
09.11.2022 Устный
опрос;
45.
Учимся находить
подлежащее и сказуемое
1
0
0
10.11.2022 Устный
опрос;
46.
Составляем план текста
1
0
0
11.11.2022 Устный
опрос;
47.
Учимся писать письма.
Знакомство с жанром
письма: адресат
1
0
0
14.11.2022 Устный
опрос;
48.
Второстепенные члены
предложения (без деления
на виды)
1
0
0
15.11.2022 Устный
опрос;
49.
Контрольная работа
1
1
0
16.11.2022 Диктант;
50.
Второстепенные члены
предложения.
1
0
0
17.11.2022 Устный
опрос;
Обстоятельство
51.
Обстоятельство
1
0
0
18.11.2022 Устный
опрос;
52.
Второстепенные члены
предложения. Определение
1
0
0
21.11.2022 Устный
опрос;
53.
Определение
1
0
0
22.11.2022 Устный
опрос;
54.
Закрепляем изученные
орфограммы
1
0
0
23.11.2022 Устный
опрос;
55.
1
Формирование
орфографической зоркости:
осознание места
возникновения
орфографической ошибки,
использование различных
способов решения
офрфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: учимся
писать слова с двумя
корнями
0
0
24.11.2022 Устный
опрос;
56.
Написание текста по
заданному плану
1
1
0
25.11.2022 Изложение;
57.
Дополнение
1
0
0
28.11.2022 Устный
опрос;
58.
Второстепенные члены
предложения. Дополнение
1
0
0
29.11.2022 Устный
опрос;
59.
Формирование
орфографической зоркости:
осознание места
возникновения
орфографической ошибки,
использование различных
способов решения
офрфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правило написания букв о, ё
после шипящих в корне
слова
1
0
0
30.11.2022 Устный
опрос;
60.
Формирование
орфографической зоркости:
осознание места
возникновения
орфографической ошибки,
использование различных
способов решения
офрфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правило написания букв о, ё
после шипящих в корне
слова
1
0
0
01.12.2022 Устный
опрос;
61.
Предложения
распространённые и
нераспространённые
1
0
0
02.12.2022 Устный
опрос;
62.
Наблюдение за
однородными членами
предложения
1
0
0
05.12.2022 Устный
опрос;
63.
Предложения с
однородными членами с
союзами и, а, но и без
союзов
1
0
0
06.12.2022 Устный
опрос;
64.
Учимся писать письма.
Знакомство с жанром
письма: адрес
1
0
0
07.12.2022 Устный
опрос;
65.
Нормы речевого этикета:
устное и письменное
приглашение, просьба,
извинение, благодарность,
отказ и др.
1
0
0
08.12.2022 Устный
опрос;
66.
Создание собственных
текстов заданного типа
1
1
0
09.12.2022 Сочинение;
67.
1
Учимся ставить знаки
препинания в предложениях
с однородными членами, не
соединёнными союзами
0
0
12.12.2022 Устный
опрос;
68.
Предложения с
однородными членами.
0
0
13.12.2022 Устный
опрос;
Значение и использование в
тексте
1
69.
Предложения с
однородными членами в
тексте
1
0
0
14.12.2022 Устный
опрос;
70.
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными
повторяющимися союзами
И, ИЛИ
1
0
0
15.12.2022 Устный
опрос;
71.
1
Учимся ставить знаки
препинания в предложениях
с однородными членами
0
0
16.12.2022 Устный
опрос;
72.
Обобщение знаний о
предложениях с
однородными членами
1
0
0
19.12.2022 Устный
опрос;
73.
Закрепление знаний о
предложении
1
0
0
20.12.2022 Устный
опрос;
74.
Промежуточная контрольная 1
работа
1
0
21.12.2022 Диктант;
75.
Части речи. Распознавание
частей речи по изученным
признакам
1
0
0
22.12.2022 Устный
опрос;
76.
Самостоятельные и
служебные части речи
1
0
0
23.12.2022 Устный
опрос;
77.
1
Самостоятельные части
речи. Имя существительное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи
0
0
26.12.2022 Устный
опрос;
78.
1
Закрепляем написание
безударных гласных в корне
слова
0
0
27.12.2022 Устный
опрос;
79.
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: основная мысль
текста
1
0
0
09.01.2023 Устный
опрос;
80.
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
1
0
0
10.01.2023 Устный
опрос;
81.
Род неизменяемых имён
существительных
1
0
0
11.01.2023 Устный
опрос;
82.
Имена существительные
единственного и
множественного числа
1
0
0
12.01.2023 Устный
опрос;
83.
Правило написания мягкого
знака после шипящих на
конце имён
существительных
1
0
0
13.01.2023 Устный
опрос;
84.
Правописание мягкого знака 1
после шипящих на конце
имён существительных
0
0
16.01.2023 Устный
опрос;
85.
Закрепление правописания
орфограммы "Мягкий знак
после шипящих на конце
имён существительных"
1
0
1
17.01.2023 Практическая
работа;
86.
Имена существительные,
которые употребляются
только в форме
единственного числа или
множественного числа
1
0
0
18.01.2023 Устный
опрос;
87.
Падеж имён
существительных
1
0
0
19.01.2023 Устный
опрос;
88.
Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное:
именительный и
винительный падежи
1
0
0
20.01.2023 Устный
опрос;
89.
Функция предлогов.
Образование падежных
форм имён
существительных
1
0
0
23.01.2023 Устный
опрос;
90.
1
Формирование
орфографической зоркости,
осознание места возможного
возникновения
орфографической ошибки:
учим слова с удвоенными
согласными в корне
0
0
24.01.2023 Устный
опрос;
91.
Учимся писать изложение
текста по коллективно или
самостоятельно
составленному плану
1
0
25.01.2023 Изложение;
1
92.
Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное:
родительный падеж имён
существительных
1
0
0
26.01.2023 Устный
опрос;
93.
1
Формирование
орфографической зоркости,
осознание места возможного
возникновения
орфографической ошибки,
использование различных
способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правило написания
суффикса -ок- в именах
существительных
0
0
27.01.2023 Устный
опрос;
94.
1
Формирование
орфографической зоркости,
осознание места возможного
возникновения
орфографической ошибки,
использование различных
способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: учимся
писать суффикс -ок- в
именах существительных
0
0
30.01.2023 Устный
опрос;
95.
1
Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное: дательный
падеж имён
существительных
0
0
31.01.2023 Устный
опрос;
96.
Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное:
творительный падеж имён
существительных
0
0
01.02.2023 Устный
опрос;
1
97.
Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное:
предложный падеж имён
существительных
1
0
0
02.02.2023 Устный
опрос;
98.
Изменение имён
существительных по
падежам и числам.
1
0
0
03.02.2023 Устный
опрос;
Учимся определять
склонение имён
существительных
1
0
0
06.02.2023 Устный
опрос;
100. 100. Контрольная работа
1
1
0
07.02.2023 Диктант;
101. 101. Правило написания
безударных окончаний
имён существительных
1-го
склонения
102. 102. Имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые
103. Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
0
0
08.02.2023 Устный
опрос;
1
0
0
09.02.2023 Устный
опрос;
1
0
0
10.02.2023 Устный
опрос;
104. Учимся писать безударные
окончания имён
существительных 2-го
склонения
1
0
0
13.02.2023 Устный
опрос;
105. 105. Имена
существительные
собственные и
нарицательные
106. Способы образования имён
существительных
1
0
0
14.02.2023 Устный
опрос;
1
0
0
15.02.2023 Устный
опрос;
107. Сочинение
1
1
0
16.02.2023 Сочинение;
108. Безударные окончания имён 1
существительных 3-го
склонения
0
0
17.02.2023 Устный
опрос;
Склонение имён
существительных: 1, 2 и 3
99.
109. Учимся писать безударные
окончания имён
существительных 3-го
склонения
1
0
0
20.02.2023 Устный
опрос;
110. Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1, 2 и 3го склонения
1
0
0
21.02.2023 Устный
опрос;
111. 111. Правописание слов с
1
непроизносимыми
согласными в корне
слова
112. 112. Учимся писать
1
слова с
непроизносимым
и
113. Закрепляем
1
правописание
согласными
в
орфограммы
слове
"Непроизносимые согласные
в корне слова"
0
0
22.02.2023 Устный
опрос;
0
0
27.02.2023 Устный
опрос;
0
0
28.02.2023 Устный
опрос;
114. Вспоминаем правописание
мягкого знака после
шипящих на конце
существительных
1
0
0
01.03.2023 Устный
опрос;
115. Правописание окончаний
имён существительных
множественного числа
1
0
0
02.03.2023 Устный
опрос;
116. Учимся писать изложение с
элементами сочинения
1
1
0
03.03.2023 Сочинение;
117. Обобщение знаний об имени 1
существительном
0
1
06.03.2023 Практическая
работа;
118. 118. Самостоятельные
1
части речи. Имя
прилагательное:
общее значение,
вопросы,
119. Повторяем
1
правописание
употребление
в речи
безударных окончаний имён
существительных
0
0
07.03.2023 Устный
опрос;
0
0
09.03.2023 Устный
опрос;
120. 120. Различение имён
прилагательных
женского, мужского,
среднего рода
0
0
10.03.2023 Устный
опрос;
1
121. Изменение прилагательного
по родам и числам
1
0
0
13.03.2023 Устный
опрос;
122. Зависимость формы имени
прилагательного
от
формы
имени
существительного
123. Правописание окончаний
имён прилагательных на ий,-ия, -ие
1
0
0
14.03.2023 Устный
опрос;
1
0
0
15.03.2023 Устный
опрос;
124. 124. Изменение имён
1
прилагательных по
родам, числам и
падежам (кроме
имён прилагательных на
-ий,-ов, -ин).
125. 125. Правило правописания
1
безударных гласных в
падежных окончаниях
имён прилагательных
(на уровне
наблюдений)
126. Правописание окончаний
1
имён прилагательных
0
0
16.03.2023 Устный
опрос;
0
0
17.03.2023 Устный
опрос;
0
0
20.03.2023 Устный
опрос;
127. 127. Контрольная работа
1
1
0
21.03.2023 Диктант;
128. 128. Склонение
имён
прилагатель
129. ных
Учимся писать окончания
имён прилагательных
1
0
0
22.03.2023 Устный
опрос;
1
0
0
23.03.2023 Устный
опрос;
130. Учимся писать безударные
окончания имён
прилагательных
1
0
0
03.04.2023 Устный
опрос;
131. 131. Виды прилагательных
1
0
0
04.04.2023 Устный
опрос;
132. 132. Как
образуются
прилагатель
133. 133. Знакомство
с жанром
ные
поздравительной
открытки, объявления
1
0
0
05.04.2023 Устный
опрос;
1
0
0
06.04.2023 Устный
опрос;
134. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических
норм в ситуациях учебного
и бытового общения
1
0
0
07.04.2023 Устный
опрос;
1
0
1
10.04.2023 Практическая
работа;
136. Обобщение знаний об имени 1
прилагательном
0
0
11.04.2023 Устный
опрос;
137. 137. Закрепление знаний
об имени
прилагательном
138. 138. Контрольная работа
1
0
0
12.04.2023 Устный
опрос;
1
1
0
13.04.2023 Диктант;
139. 139. Самостоятельные части
речи. Местоимение
(общее представление)
1
0
0
14.04.2023 Устный
опрос;
140. 140. Работаем с текстом:
ключевые слова в
тексте.
1
0
0
17.04.2023 Устный
опрос;
1
0
0
18.04.2023 Устный
опрос;
1
0
0
19.04.2023 Устный
опрос;
1
0
0
20.04.2023 Устный
опрос;
144. 144. Как
изменяется
местоимен
145. ие
Связь предложений в тексте
с помощью личных
местоимений, синонимов ,
союзов и, а, но
1
0
0
21.04.2023 Устный
опрос;
1
0
0
24.04.2023 Устный
опрос;
146. Изложение
1
1
0
25.04.2023 Изложение;
147. 147. Использование личных
местоимений для
устранения
неоправданных
повторов в тексте
148. 148. Раздельное
написание
предлогов с
личными
местоимениями
1
0
0
26.04.2023 Устный
опрос;
1
0
0
27.04.2023 Устный
опрос;
135. Создание с использованием
норм речевого этикета
небольших устных и
письменных текстов
Изучающее,
ознакомительное чтение
141. 141. Личные
местоимения, их
употребление в речи
142. 142. Лицо и число
личных
местоимений
143. Род местоимений 3-го лица
единственного числа
149. 149. Учимся писать
письма. Умение
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
150. 150. Самостоятельные
деятельности
части речи.
Глагол: общее
значение, вопросы,
употребление в
151. 151. Учимся
речи подбирать
к глаголам
синонимы и
антонимы
152. 152. Неопределённая
форма глагола
1
0
1
28.04.2023 Практическая
работа;
1
0
0
02.05.2023 Устный
опрос;
1
0
0
03.05.2023 Устный
опрос;
1
0
0
04.05.2023 Устный
опрос;
153. 153. Единственное и
множественное
число глаголов
1
0
0
05.05.2023 Устный
опрос;
154. 154. Изменение
глаголов по числам
1
0
0
08.05.2023 Устный
опрос;
155. 155. Времена глаголов
1
0
0
10.05.2023 Устный
опрос;
156. Настоящее время глагола
1
0
0
11.05.2023 Устный
опрос;
157. Прошедшее время глагола
1
0
0
12.05.2023 Устный
опрос;
158. 158. Будущее время глагола
1
0
0
15.05.2023 Устный
опрос;
159. Написание окончаний ишь,-ешь глаголов (на
уровне
наблюдений)
160. Правописание окончаний ишь, -ешь глаголов
1
0
0
16.05.2023 Устный
опрос;
1
0
0
17.05.2023 Устный
опрос;
161. 161. Итоговая
контрольная работа
1
1
0
18.05.2023 Диктант;
162. Изменение
глаголов по временам,
числам
163. Род глаголов в прошедшем
времени
1
0
0
19.05.2023 Устный
опрос;
1
0
0
22.05.2023 Устный
опрос;
162.
164. 164. Время и число глаголов
1
0
0
23.05.2023 Устный
опрос;
165. 165. Частица не, её значение
1
0
0
24.05.2023 Устный
опрос;
166. 166. Раздельное
1
написание
частицы
не с глаголами
167. Ролевая игра
1
"Наблюдатели": оценка
выбора языковых и
неязыковых средств устного
общения
0
0
25.05.2023 Устный
опрос;
0
1
26.05.2023 Практическая
работа;
168. Творческая работа: создание 1
собственного текста с
использование норм
речевого этикета
0
1
29.05.2023 Практическая
работа;
169. 169. Повторение
1
орфограмм, изученных
в 3 классе
170. Контроль и самоконтроль
1
при проверке собственных и
предложенных текстов
0
0
30.05.2023 Устный
опрос;
0
0
31.05.2023 Устный
опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
16
11
170
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 3 класс. Акционерное
общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 3 класс. Акционерное
общество«Издательство «Просвещение»;
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ-
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
